今天是:
教学反思
【字体:
把握学生心理,走进学生内心世界  
作者:admin      点击数:526     更新时间:2014-10-17 16:15:46


                             把握学生心理,走进学生内心世界   

 

紧张的学习、升学的压力、父母过高的期盼、曲折的经历、老师不恰当的批评等都会给学生带来一定的心理困惑和苦恼。学生心理疾病的存在已是一个不争的事实。

    受社会负面影响,现在的高中学生在心理上或多或少存在一些障碍,产生封闭或半封闭的心理,或疑惑,或迷惘,或冷漠,有的学生不与同学交流,不与教师交流,甚至不与家长交流,却与社会上的人交朋友,无话不谈,使老师很难摸准学生的心理,教育和管理上往往处于被动局面。

    我们教师只有悄然走进学生心灵,方能巧治学生心病。我从事班主任工作十余年,深感到教育工作的对象是人,具体地说,是人的心灵,教师与学生要进行心灵的沟通,做好学生的心理疏导工作,让有心病的学生健康成长,让他们拥有一个良好的心态,让他们天天拥有一片晴朗的天空。

一、关爱学生,用心去交流

    爱是学生接受教育的前提,教师对学生怀有爱心,学生才会"亲其师、信其道。"自觉愉快地接受老师的教诲,由此可见,"亲师""信道"的前提。""的程度越深,师生心理距离越近,交流的渠道就会越畅通,心理疏导工作就越容易取得成果。

    每个学生在学校都需要得到关爱,老师的爱对他们成长如雨露和阳光,一句简单的寒冷问候,一声简单的生日祝福,都会给他们带来温暖,给他们增添信心和勇气,种种爱的言行都会感化着同学的心灵。

二、以心换心,开启学生心灵的大门

    高中学生正是个性形成发展时期,同时也会产生不同的个性心理,作为班主任,需要足够的细心、耐心,用真诚、热爱去解开学生的心理症结。让学生体验成功,点燃他们的上进心,进一步激发他们的自信心和进取心。我通过学习方法的指导,帮助制订学习目标,使之在潜移默化中受到启示和鼓舞,有困难时我及时给予帮助,并努力发现他们优点和长处,对他们任何一点微小的进步都给予热情的鼓励,毫不吝惜在他们的作业本上写一些""字或"真棒""有进步"等字样,这样坚持做一段时间,学生受到鼓励,汲取了力量,成绩也有了提高。当精力全部转移到学习上来,冷却目前的盲目情感,用理智去征服自身的弱点。

三、""""兼施,巧治学生心病

    所谓""""兼施,"耐心""严厉"相结合。"耐心"一直被教育工作者奉为"法宝",在具体工作中也都努力去将它付诸实践。而"严厉"却往往被视为"粗暴"的别称,因此,许多老师把"耐心""严厉"尖锐地对立起来,认为水火不相容。其实,他们完全可以有机的统一起来,并且可以巧妙地根治学生的心病。

    "耐心""严厉"都必须是心灵与心灵的碰撞,以心换心才能取得良好的教育效果。正如陶行知先生所说:"真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来,才能打到心灵的深处。"

"严厉"还应该注意把握""。不能和"严酷"混为一谈。必须以不对学生造成伤害为最低限度,并且是在万不得已的情况下偶尔为之。本人曾用过"耐心开导---严厉批评---耐心开导"的方法排除了我班一名学生非常严重的心理障碍。

    上学期开学第二个星期一的中午,我收到了班中一位学生写给我的一张纸条,说他不想继续读书了,当时,我感到非常吃惊,自修课上我立即找他询问了原因。因为家庭的种种愿意致使他产生辍学的念头。这是一位班级中习成绩较差,但天资并不差的学生,竟然为了一件小事而萌发了这样的念头。我立即意识到:他出现了心理障碍。开始对他进行耐心的开导,经过一个多小时的教育,他表示基本想通了,然而好景不长,几周以后,他又产生了退学的想法。他说:"我现在什么都学不会,我完了,我不想到校读书了。"原来他一个星期下来,由于上课老走神作业不会做,就出现了又不想上学的念头。

    针对这种情况,我耐心开导了他一会仍不见效,我决定使用"严厉批评"的方法,使他冷静下来,再进一步采取措施从根本上解决问题,我的面色变得非常严肃,声音一下子提高了好几倍,对他进行深刻的"批评""你现在的所作所为,是最没出息的表现。你事实上是在拿自己的命运当儿戏,拿父亲的血汗钱作玩物。你事实是一个地地道道的不孝之子。"稍作停顿后,转变了一下角度,继续进行"揭批""现在你的心理有病,而且"病入膏肓"。如果始终保持这种状态的话,你确实是"完了",你是没出息的,这样做你对得起死去的母亲吗?(说此话时我指着他母亲的遗像。)他被这突如其来的"打击"惊呆了,一下子被镇住了。他的思维回到现实中来,情绪逐渐平静下来。

    在此需要特别说明的是,对学生进行如此尖刻、严厉的批评,必须建立在师生关系融洽、事前没有任何隔阂,教师在学生心目中享有相当的威望,学生对教师非常信赖,甚至是崇拜的基础上。还要注意,话语无论多么严厉,但不能把话说绝,要留有余地。否则,过于严厉的批评,只能导致学生产生逆反心理,往往会以失败而告终。有时严厉的批评,会变成了心理疏导工作的新起点。我详细了解了他的家庭情况,他的理想、抱负、了解了他从小学到高二的成长经历,同时交流了对学习、生活等一系列问题的看法。引导他从多个角度深刻地剖析了他目前存在的问题;“心理素质较差以及他脑中出现的什么都学不会的原因,明确指出解决问题的方法。客观全面地分析、评价了他的智力条件、知识基础、行为习惯等与学习有关的各种因素。指导他制定切实可行的奋斗目标,并且帮助他找出实现目标的具体措施。由于本次思想工作做得比较深入、细致、彻底,后来,这位同学再也没出现过反复。

    作为班主任,应把整个心灵都奉献给学生,时时刻刻做有心人,不断探究学生心理疏导的方法,这样就能走进学生内心世界,塑造他们美好的内心世界。

合肥市澳门银河娱乐城
合肥市澳门银河娱乐城    版权所有,未经授权禁止复制或镜像
学校地址:安徽省合肥市蜀山区小庙镇大柏社区街道  办公电话:0551-68591126   联系人:徐东升(校长)
建议在1024*768及以上分辨率下浏览    网站备案编号:皖ICP备14027853号
回到顶部